摘要：9月1日，重庆大学2019年秋季学期助教培训在B区科学会堂和A区五教举行，730余名已经完成了SPOC在线课程学习的即将在新学期开展工作的助教参加了此次培训。廖瑞金副校长出席助教集中培训会，教务处处长兼教师教学发展中心主任李正良教授主持了集中培训会。

关键词：助教培训 集中培训 平行工作坊

由在校的硕士和博士研究生、博士后以及高年级优秀本科生构成的助教队伍是我校进一步提升本科教学质量、推进研究性学习范式和教育教学信息化进程的新生力量。为帮助助教树立正确的工作态度，明确助教岗位的职责要求，掌握辅助教师教学和学生学习的基本知识、方法和技能，我校于2017年9月起，正式启动面向全校助教的培训工作。培训工作由教务处和研究生院牵头，由教师教学发展中心组织实施。2019年秋季学期助教培训继续延续了“线上与线下相配合”“集中培训与平行工作坊相结合”的培训模式。9月1日，2019年秋季学期助教培训集中培训会在B区科学会堂隆重举行，730余名即将在新学期开展工作的助教到场参加培训。

上午九点，集中培训会正式开始。廖瑞金副校长出席集中培训会，发表了热情洋溢的讲话并为上学期的卓越助教代表颁奖。教务处处长兼教师教学发展中心主任李正良教授主持了集中培训会，研究生院副院长郑忠教授，教务处副处长李楠，教师教学发展中心副主任付红桥、黄璐出席了集中培训会。

廖瑞金副校长在讲话中指出，研究生助教制度在我校已践行多年，助教在提升课堂教学质量、推行研究性学习、合理分担教师教学负荷、缓解师资不足矛盾、加强师生互动交流、突出学生主体地位等方面都取得良好成效。近年来，为响应国家以“课程思政”为抓手落实全员育人、全过程育人、全方位育人的号召，贯彻“研究性学习”教育教学理念方法，适应教育信息化发展趋势，研究生助教角色和地位的重要性愈发凸显。廖瑞金从自身经历出发，鼓励助教在积极发挥“助教师”“助学习”“助育人”三重作用的同时，也培养锻炼自己在教学、管理、创新和沟通交流等方面的素养和能力，在辛勤奉献的同时收获自我成长。最后，廖瑞金寄语助教辅助任课教师让重庆大学的本科生“严起来，难起来，实起来，忙起来”，把重庆大学的本科教育质量实实在在提起来，为母校九十岁生日献上最真诚、最质朴的贺礼。

随后，38位卓越助教代表登台领奖。依据我校研究生助教评价制度，每学期末将对助教的工作态度、工作质量和成效进行综合评估，从低到高依次为C、B-、B、B+、A-、A和A+七个等级。在刚刚过去的2019学年春季学期，48位助教因其工作积极主动、认真负责、勇于创新，从1238门课程的1289位受聘助教中脱颖而出，荣获A+（即卓越助教）殊荣。颁奖仪式后，来自能源与动力工程学院、土木工程学院和材料科学与工程学院的硕士研究生谢震廷、刘玉红和李洪旭三位同学分别登台分享了各自的工作方法、策略、心得与反思，卓越助教的榜样力量和示范作用使全体参训者深受启发和鼓舞。接着，教务处教务科科长李鹏程博士做了题为《重庆大学助教工作与管理》的主题报告，对我校助教管理制度、存在问题及改进方案进行了详尽而专业的解读。来自教师教学发展中心的陈圆副教授则结合我校助教工作评价考核制度，为参训助教带来《优秀助教的特质与呈现》，对助教的岗位职责以及如何记录并呈现自身工作内容提供了详细而明确的指导和要求。

下午两点，八个不同主题的平行工作坊在A区第五教学楼的八个教室同时展开。工作坊主题包括《如何批改作业与评分（工科类）》《如何批改作业与评分（理科类）》《如何带领小组讨论（大班额）》《如何带领小组讨论（小班额）》《如何利用技术工具辅助教学》《如何指导实验课》《如何激励学生参与学习》和《混合式教学模式下的助教工作》。八位主讲人中，既有来自动力工程学院的何川、数学与统计学院的荣腾中、外国语学院的雷蕾和教师教学发展中心的李珩等四位教学经验丰富、深受学生喜爱的资深培训师，也有来自化学化工学院的黄海军、数学与统计学院的苏文和齐凯以及能源与动力学院的谢震廷等四位历任卓越助教获得者。为满足730余名参训助教的培训需求，八位主讲人不辞辛劳，将各自主题的工作坊均滚动实施了四轮，用身体力行的方式帮助参训助教切身体会教育教学的责任感和使命感，提升角色认知和工作信心，并获取教学方法和信息化工具的前沿资讯和实用技巧。

重庆大学助教培训工作在全国范围内率先采用“线上与线下学习相结合、集中培训与平行工作坊相结合”的多样化培训形式，提高助教培训效果和效率。在线上学习环节，重庆大学在全国范围内率先建设并推出适应本校校情的SPOC (Small Private Online Course)在线课程《助教如何走向卓越》，要求参训助教观看各章节内容并通过课后测试方可进入线下培训。线下培训环节则采取“大会集中培训和平行工作坊相结合”的方式进行，以尽可能满足不同类别、不同学科助教的学习需要。与此同时，在培训中不断强调课程思政、立德树人，强化助教在协助教师教书和育人方面的责任担当；针对不同类别、不同学科助教之间的工作差异和学习需求，同时开设八个主题平行工作坊让参训助教自行选择，并积极将混合式教学模式、信息化教学辅助工具等培训内容纳入到培训体系当中以适应教育信息化时代的需要。几位来自各个学院的教学经验丰富、责任心强、教学效果突出的主讲人也用实际行动完成了一次“立德树人”精神的传承。