2017年5月4日中午1点，大学物理课程在虎溪校区理科楼四楼公共讨论区进行了第2次教师学习共同社活动。大学物理课程教师学习共同社，是由教师自主组织的，以如何进行大学物理课程的有效教学结构设计为主题的教师学习活动。活动的开展得到了教务处、教师教学发展中心的大力支持，是学校启航计划背景下公共基础课程教师卓越教学研修项目的重要内容之一。本次活动的主题是电场线、电场强度通量、高斯定理部分有效教学结构的讨论，由杨德智老师主讲，来自大学物理课程的14位任课老师参加了本次活动。
按照有效教学结构，杨德智首先从水流场、下雨引出电场线，从雨量、水流量引出通量的概念，并阐明了本节的教学目标是对高斯定理的理解和应用。在前测部分，杨老师请同学描述或画电场线，在介绍完电场强度通量后，请同学思考闭合曲面电通量的问题，以此引出高斯定理。在参与式教学部分，杨老师设计的环节是，用激光笔穿过透明玻璃杯让学生体会电场线，可播放实验上模拟电场线的视频。为了加强对高斯定理的理解，可在引出高斯定理后，设计几个问题，让学生思考并与同桌进行讨论，然后请1-2位学生来回答，教师做总结发言。后测则是将均匀带电球面缩小为一个点，让学生体会源的概念。后测也可出两个小计算让学生做，如填补法求电通量的问题或双填补法求场强的问题。总结部分指出高斯定理容易出错的地方，很多学生认为电通量都可以直接写成ES的形式，忽略了电通量的本质。
本次教师学习共同社活动中老师们做了比较深刻地交流，从高斯定理可以推广到物理上的守恒思想。让任课老师先学会体会物理和数学的思想，逐步体会物理的美，更加注重物理思想的传授，而不是停留在如何解物理题上面。教师在授课时逐步地让学生体会物理的魅力，提高学生的学习兴趣。这一点非常重要，也是本次教师学习共同社最大的收获。本次活动还深入讨论了教学中遇到的一些问题，如均匀带电的球面上场强的问题，电势能与电场能的区别，解决了教师存在的一些疑惑，为将来的大学物理教学工作起到了很好地促进作用。
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