编者语：
开学一月有余，重大教师们充分发挥主动性和创造性保障了我校春季教学工作在线上的平稳运行。开学前老师们的各种纠结，焦虑，紧张也逐渐变成了各显神通，百花齐放。今天要和大家分享的是外国语学院的石姝老师，看看她是如何将云班课用于支架式教学。
支架式教学法是以最近发展区理论为基础的一种建构主义教学模式，由搭建脚手架、创设情境、协作学习、独立探索、效果评价五个基本要素组成。
语言学习要求情景化；学生需要可独立探索的语料材料；学习活动及任务设置要适切学生能力；学生需要有书面及口头产出；需要互动交流机会来增进语言习得；在相互评价中也能提升自我认识。
云班课与支架式教学 Scaffolding Instruction
教师可以借助云班课搭建脚手架、创设情境；学生则可以通过云班课实现协作学习、独立探索以及同伴评价。
使用云班课活动区的问卷功能，进行学生能力、学习兴趣调查。
第一步：在活动区创建问卷
第二步：生成问卷题干与选项
使用云班课资源区的文件分享功能，发放学习辅助材料。
选择一：本地文件上传（视频、pdf、pp，word等）
教师通过资源区分享示范，学生在对应的活动区中进行仿效。
第一步：通过本地文件上传教师示范（视频，文档或者图片）(同教辅材料选择一）
第二步：活动区生成学生作业（视频，文档，图片作业）
建议1：保持资源区与活动区的对应 （安排在同一组里，组名一致：比如第一单元）
建议2：设置作业的递交期限
教师通过活动区上传问题——头脑风暴上传问题（仅限图片）
学生可上传视频、照片、word或者直接输入
教师通过活动区生成测试，学生同一活动区中进行回答。
第二步：通过活动区——测试活动选择加载题目
限时：设置限时完成
教师通过作业/小组任务布置任务，学生在同一活动区中完成。
第一步：通过活动区——作业/小组任务布置任务（视频，文档或者图片）
第二步：划分小组——随机组、线下小组、使用成员小组方案 （教师临时设定的小组）
学生通过轻直播/讨论进行在线交互。
通过活动区——轻直播设置活动
便携的学习平台让独立探索成为可能。
随时随地浏览，方便利用碎片化时间进行学习。
学生手机端界面
活动区——作业/小组任务可设置教师、同伴互评。
第一步：在活动区（如：作业）下，设置评分方式
第二步：设置评分规则
学生还可以评价别人的评价。
学生端手机界面
石姝
重庆大学外国语学院教师；教师教学发展中心培训师；高水平论文发表与写作跨学科教学团队骨干教师。新加坡南洋理工大学国立教育学院访问学者。曾获重庆大学多媒体讲课比赛三等奖、学校先进工作者和学院教学优秀奖。获ETS托业培训师证书；雅思官方ITE认证；台湾大学教学发展中心ISW，FDW资质认证。
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