教师教学发展中心率教师团队参加第三届教学促进与教师发展年会 返回

• 2015-06-04
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        2015年5月29至31日，山东省第三届教学促进与教师发展年会在山东大学举行。本届年会主题是“教学——如何支持和促进学生学习”，来自国内外74所高校的 200多名代表参加了此次教学学术盛会。重庆大学教师教学发展中心通过网上报名与考察，遴选出来自不同学院的教师团队赴京参会，参会人员包括动力工程学院何川、化学化工学院徐红、土木工程学院文海家和人文社会科学高等研究院龚泽军四位教师，以及教师教学发展中心的彭静副主任、李珩和陈圆三位工作人员。

                   

 
        会上，来自美国哈佛大学医学院Michael Lamport Commons博士、美国马萨诸塞大学阿姆赫斯特分校教学与教师发展中心副主任史美瑶博士、美国塞勒姆州立大学心理学院Patrice Marie Miller博士、香港中文大学课程与教学学系尹弘飚博士，分别以《利用行为发展层级模型理解学生行为及性格发展的个体差异》、《教学中心的角色与功用》、《营造积极主动的学习环境：如何利用师生关系促进学生学习》、《提升高校教学质量——来自学生投入与学习经历的启示》为题作了专题报告。在举办专题报告的同时，年会还针对课程大纲设计、促进大学生课堂参与的教学策略、大学授课方法及课堂活动的组织等话题举办了工作坊，鼓励参会教师的积极参与。此外，来自北京大学、北京师范大学、重庆大学、南京大学等33所高校教师发展中心的5月30日晚间举行的中心主任圆桌会议，就本校教师教学发展中心的建设与发展做了充分交流和有益分享。
        在5月31日上午举办的分论坛上，分论坛一围绕“如何促进学生的主动学习和深度学习”展开。我校教师教学发展中心副主任彭静教授担任主持人，参会教师就如何促进学生主动学习、深度学习、开展有效教学评价和小组教学模式在大班的运用等话题各抒己见。分论坛二围绕“教师发展中心服务项目的探索与实践”展开，与会代表交流了本校教师发展中心的建设经验和面临的挑战。我校教师教学发展中心陈圆老师在会上作了题为《全英文授课教师培训的探索与实践——基于项目管理的视角》的专题发言，借助项目管理经典的PDCA循环模型，从计划（Plan）-实施（Do）-检查（Check）-修正（Adjust）四个阶段全面介绍了我校已经开展的旨在提高专任教师国际沟通水平的Researcher Connect培训项目和即将启动的旨在提高全英文授课教师教学能力的English as Medium of Instruction培训项目。我校在教师培训方面的积极尝试和创新举措受到与会代表的高度肯定和一致赞赏。

        会上，参会代表还就如何为教师提供更有效的服务以及促进高校教学水平提升的其他方面展开了深入研讨。